[去污粉]学不懂数理化的学生真的能通过医生的治疗改善和提高吗？刚
[去污粉]学不懂数理化的学生真的能通过医生的治疗改善和提高吗？刚看到一个推送文章，上海儿童医学中心与上海交通大学心理学院联合设立“空间与数学学习困难门诊”，旨在解决空间和想象力不足带来的对算术、几何、物理和化学的影响。哎，这个挺新奇。如果真有效果，把那些学习不开窍的孩子，赶紧送去，门诊一次316元，相比较父母为补习班花的钱，这其实也不算什么。
不过，想想这事儿，真的是个大问题。很多家长都在为孩子的学习焦虑，尤其是数理化这块。你看看，很多孩子一到数学课就像见了鬼，眼睛都直了，脑袋里全是问号。根据教育部的数据，最近几年，数学和物理的及格率一直在下降，尤其是在一些城市，甚至有超过30%的学生在这两门科目上挂科。这可不是个小数字，背后反映的可是一代又一代孩子的学习困境。
这门诊听起来像是给孩子们开了个“心灵药方”。我想象了一下，孩子们在门诊里坐着，医生微笑着问：“你们觉得数学像什么？”小朋友们可能会挠头，有的说：“像外星人。”有的则干脆说：“我觉得它就是个黑洞，吸走我的智商。”医生一听，可能会认真记录，心里想着：“这孩子的空间想象力真是太有趣了。”
可问题是，这样的门诊能解决根本问题吗？我觉得，光靠治疗是不够的。孩子们在学习上遇到困难，除了心理因素，还有环境、习惯、甚至是教育方式的问题。比如，有的孩子在学校里听课时，老师讲的那些公式就像是火星文，根本听不懂。再加上家长的焦虑和压力，孩子们就更容易产生抵触情绪，学习兴趣全无。
说到这里，不禁让我想起我邻居家的小明。小明从小就对数学没兴趣，成绩也一直不理想。后来，家长给他报了各种补习班，结果不仅没见效，反而让小明对数学更加厌烦。直到有一天，老师带他们去参观一个科技馆，小明在那里看到了用数学原理制作的各种有趣的实验，眼睛一下子亮了起来。从那以后，他开始主动学习数学，成绩也逐渐提高。这个例子告诉我们，真正的学习动力往往来源于兴趣，而不是单纯的补习。
还有一个有趣的事儿，前几天我在公园里看到一群孩子在玩飞盘。一个小女孩把飞盘扔得特别远，旁边的小男孩羡慕得直拍手。女孩得意地说：“你看，这就是物理学的魅力！”小男孩一脸懵：“物理学是什么？”我在旁边忍不住笑了，孩子们的学习其实可以从生活中找到乐趣。很多时候，数学和物理并不是冷冰冰的公式，而是生活中的真实体验。我们不妨把这些知识融入到孩子们的生活中，让他们在玩中学，在生活中感受到这些学科的魅力。
当然，这样的门诊或许能为一些孩子提供帮助，但我们不能把希望都寄托在这上面。教育的根本在于培养孩子们的兴趣和探索精神，而不是单纯依靠外部的治疗。真正的改变需要时间，也需要家庭、学校和社会的共同努力。
所以，大家觉得呢？你们身边有没有类似的小故事？或者你们对这种“治疗”方式有什么看法？欢迎分享你们的经历和想法，让我们一起聊聊这个话题！
数理化不好原来是病，可以治！上海某儿童医院就开设了专家，预约者络
数理化不好原来是病，可以治！上海某儿童医院就开设了专家，预约者络绎不绝，很难约上号，我一个邻居这两天一直在约，他孩子成绩一直垫底，这次好像看到了救星一样
城市的车水马龙中，焦虑的情绪也像病毒一样在蔓延。焦虑的对象五花八门，而孩子的教育，无疑是许多家长心中最沉重的那一块。“上海某医院开设‘数理化不好’专家门诊，预约火爆”的消息，像是投入平静湖面的一颗石子，激起了千层浪。家长们一边议论纷纷，一边又马不停蹄地预约挂号，生怕错过了这个能让孩子“数学开窍”的“灵丹妙药”。
“数理化不好是病？还能治？”不少人对此感到新奇，甚至觉得不可思议。在铺天盖地的焦虑情绪裹挟下，这种观点似乎找到了一片肥沃的土壤，迅速生根发芽。在一些家长眼中，孩子的分数就是一切，而数理化作为拉开分数差距的主要科目，更是被赋予了特殊的意义。当孩子“偏科”的现象出现时，家长们便开始坐立不安，四处求医问药，试图寻找一种能够快速提升孩子成绩的“捷径”。
专家门诊的火爆，折射出的是家长们对孩子教育的焦虑和对“专家”的盲目崇拜。诚然，每个孩子都有自己的特长和不足，学习能力也存在差异。有些孩子天生对数字不敏感，学习数理化较为吃力，但这并不意味着他们“生病”了。将学习困难简单归结为“病”，不仅无助于问题的解决，反而可能加剧孩子的压力和焦虑，甚至让他们对学习产生厌恶情绪。
事实上，导致孩子数理化成绩不理想的原因是多方面的，除了学习能力的差异外，学习方法、学习习惯、学习兴趣、家庭环境等因素都会产生影响。有些孩子可能因为没有掌握正确的学习方法，导致事倍功半；有些孩子可能因为缺乏良好的学习习惯，学习效率低下；还有些孩子可能因为对数理化缺乏兴趣，学习缺乏动力。
与其盲目地寻求“治疗”，不如静下心来，认真分析孩子学习困难的根源，并采取科学有效的方法帮助他们。家长可以尝试引导孩子寻找学习的乐趣，培养良好的学习习惯，并根据孩子的特点制定个性化的学习计划。家长也要保持良好的心态，不要给孩子过多的压力，要相信每个孩子都有自己的闪光点，即使不擅长数理化，也一样可以找到属于自己的舞台。
教育是一场马拉松，而不是百米冲刺。与其追求一时的成绩，不如关注孩子的全面发展，培养他们的学习能力、思维能力和解决问题的能力，这才是教育的真正意义所在。